Análisis de correlación entre el Engagement académico y la autoeficacia académica, por género, a nivel superior en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i2.e42Palabras clave:
Autoeficacia académica, Compromiso Académico, género, relación, universitariosResumen
Introducción: Los estudiantes universitarios normalmente se enfrentan a problemas psicológicos, se ven afectados tanto en el Engagement académico (EA) y la autoeficacia académica (AEA), tanto hombres como mujeres.
Objetivo: Analizar la correlación entre (EA) y la (AEA), por género, a nivel superior en Ecuador, en tiempos de COVID-19.
Método: se usó un diseño descriptivo, comparativo por género, correlacional y de corte transversal. Participantes: 1026 estudiantes universitarios, hombres el 67,67 %, los estudiantes tienen de 17 a 34 años de edad ( =20,3 años; ds= 2,36), pertenecientes a dos universidades del Ecuador (83% pública).
Resultados: el nivel de la AEA es moderada, mientras que la presencia del EA es moderado-superior. En la AEA los valores de la prueba t (p > .05) no muestran diferencias significativas por género, y en el EA los resultados medios de las mujeres son superiores al de los hombres y presentan diferencias significativas (p < .05). Por otra parte, la intensidad de la covarianza entre la AEA y el EA es moderada positiva, siendo más marcada la relación entre la AEA y la Vigorización (r= ,544**); y la de menor intensidad es entre la AEA y la absorción (r= ,489**).
Conclusiones: Las variables AEA y EA se asocian en el contexto educativo. Además, no existen diferencias significativas en el nivel de AEA entre hombres y mujeres; mientras que, en el caso de la EA, no hay evidencia suficiente para afirmar que no existen diferencias significativas en los niveles de EA entre el género masculino y femenino.
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