Aplicación práctica del principio uno del Diseño Universal para el Aprendizaje en el desarrollo de la lectura de los estudiantes de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci.
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i1.e35Palabras clave:
Diversidad, Culturas inclusivas, Educación Especializada, Enfoque inclusivo, Educación ordinaria, Prácticas inclusivasResumen
Este manuscrito tuvo como objetivo proporcionar una guía didáctica para la aplicación del principio uno del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el área de Lengua y Literatura, aportando al desarrollo de la lectura de los estudiantes de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo-Ecuador, partiendo de la hipótesis que se puede conseguir que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender basado en el modelo educativo desarrollado por el Center for Applied Special Technology (Centro de Tecnología Especial Aplicada CAST) quienes proponen un marco para enriquecer y flexibilizar el diseño del currículo, reducir las posibles barreras y proporcionar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes, valorando su individualidad y ritmo, para ello se utilizó una investigación descriptiva y de indagación bibliográfica sobre los avances de la neurociencia quienes enlazan las redes neuronales a través de la implementación de principios y pautas como las múltiples formas de representación, las múltiples formas de acción y expresión y las múltiples formas de implicación todos ellos respaldados por sus pautas y tareas. La principal conclusión de esta investigación fue lograr el diseño de un currículo flexible en la utilización de sus métodos, materiales y evaluación para remplazar a las adaptaciones curriculares que se utilizan actualmente en las aulas de del sistema educativo ecuatoriano y que constituyen en una acción excluyente.
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