Estrategias activas e innovadoras para desarrollar el pensamiento matemático en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i2.e146Palabras clave:
pensamiento matemático, metodologías activas, gamificación, educación matemática, educación básicaResumen
Desarrollar el pensamiento matemático es una de las prioridades a las que se deben ajustar los sistemas educativos por su vinculación con lo que se entiende por razonamiento lógico, solución de problemas, desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente, etc. Dentro de este contexto, el presente estudio se propone analizar el efecto de algunas estrategias activas, innovadoras y diversificadas sobre el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de Educación General Básica de las instituciones fiscales del sur del Ecuador. En tal sentido, se llevó a cabo una investigación desde el enfoque cuantitativo, de alcance explicativo y con un diseño preexperimental multicéntrico configurado por mediciones de pretest y postest. La muestra estuvo formada por 323 estudiantes de 9 a 13 años de edad de las provincias de Loja, Azuay y El Oro. La intervención incluyó metodologías de aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, gamificación, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por descubrimiento, apoyadas mediante Google Classroom y GeoGebra. Los resultados dan cuenta de incrementos estadísticamente significativos del pensamiento matemático global y de las dimensiones de comprensión conceptual, razonamiento lógico, resolución de problemas, representación y argumentación matemática; además de un alto índice de motivación, participación y valoración positiva de las estrategias empleadas. Por tanto, se concluye que la integración planificada de metodologías de aprendizaje activo con tecnologías digitales favorece aprendizajes matemáticos más significativos, el compromiso del alumnado y se plantea como una alternativa pedagógica válida para favorecer procesos de innovación educativa en la educación básica.Descargas
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