Estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP) para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico en Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e126Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos, creatividad, pensamiento crítico, educación inicial, metodologías activas, innovación educativaResumen
Este estudio analizó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico en niños de 4 y 5 años. Se trabajó con 172 estudiantes organizados en dos grupos: uno experimental, donde se aplicó ABP, y otro que continuó con metodologías tradicionales. La investigación tuvo un diseño cuasiexperimental, adecuado para contextos educativos reales donde no es posible reorganizar grupos de forma aleatoria. Para la recolección de información se utilizó una rúbrica de 25 ítems, complementada con observaciones en el aula y revisión de las producciones realizadas por los niños. Esto permitió valorar no solo los resultados obtenidos, sino también el proceso de aprendizaje desarrollado durante las actividades. Los hallazgos evidenciaron diferencias significativas entre ambos grupos (p < .001). Los estudiantes que participaron en experiencias basadas en proyectos mostraron mayores niveles de creatividad, iniciativa y pensamiento crítico. Además, durante las actividades se observó una participación más activa, mayor interés por formular preguntas, explicar ideas y trabajar colaborativamente. En conjunto, los resultados sugieren que el ABP favorece aprendizajes más significativos y dinámicos en la educación inicial.
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