Effect of digital gamification on reading comprehension in elementary school students: a quasi-experimental study
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e123Keywords:
digital gamification, reading comprehension, basic education, motivation, student engagement, active methodologies, ICTAbstract
The study analyzed the effect of gamification on students’ reading comprehension within the General Basic Education segment in Ecuador. A quasi-experimental mixed-methods approach was employed to administer pre- and post-tests to 277 students who were randomly assigned to experimental and control groups. The intervention utilized gamified digital platforms—Genially, Quizizz, Wordwall, and Educaplay—which incorporate design elements such as levels, badges, challenges, and feedback. The effect of the intervention on reading comprehension was statistically significant (p < .001), with t(276) = 33.48 and a large effect size (d = 1.42), showing an increase in the mean score from 6.42 to 8.11 in the experimental group. The impact of the intervention was also reflected in its capacity to enhance motivation. Additional observed effects included improvements in inferential comprehension, increased reading participation, and peer collaboration. These findings establish digital gamification as an effective means to enhance reading comprehension, motivation, and student engagement. A positive impact on learning can be observed when digital gamification is aligned with instructional objectives.
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