Active and innovative strategies for developing mathematical thinking in basic education
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i2.e146Keywords:
mathematical thinking, active learning, gamification, mathematics education, primary educationAbstract
Developing mathematical thinking has become a key priority for educational systems because of its close relationship with logical reasoning, problem-solving, and the acquisition of lifelong learning competencies. Within this context, this study examined the effects of active, innovative, and diversified teaching strategies on the development of mathematical thinking among students in Ecuadorian public primary schools. A quantitative study with an explanatory scope and a multicenter pre-experimental pretest–posttest design was conducted. The sample comprised 323 students aged 9 to 13 years from public schools located in the provinces of Loja, Azuay, and El Oro. The educational intervention combined problem-based learning, project-based learning, gamification, cooperative learning, and discovery learning, supported by the use of Google Classroom and GeoGebra. The findings revealed statistically significant improvements in overall mathematical thinking as well as in conceptual understanding, logical reasoning, problem-solving, mathematical representation, and argumentation. In addition, students reported high levels of motivation, participation, and positive perceptions of the instructional strategies implemented. These findings suggest that the planned integration of active learning methodologies with digital technologies enhances meaningful mathematical learning, strengthens student engagement, and represents an effective pedagogical approach for promoting educational innovation in primary education.Downloads
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