Gamification in the improvement of reading speed in Language and Literature students.
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i1.e33Keywords:
Ta-Tum, reading speed development, primary education, gamificationAbstract
The conditions and contexts in which educational processes are currently developed require new scenarios that emphasize empowerment on the part of students and the ability of teachers to become facilitators of their learning. In this sense, as a result of the pandemic, problems related to the quality of education have become evident, among which one that stands out is the deficiency in students' reading skills, which directly affects the academic success of students, promotes the acquisition of knowledge and the understanding of key concepts in the different subjects. In order to strengthen reading processes, strategies were developed based on the Ta-Tum tool, which allows the application of gamification strategies for the promotion of reading skills. The study proposal was applied in the Aurelio González Educational Unit in the province of Bolívar to 41 students in the fourth year of General Basic Education; a four-week intervention was carried out with the use of Ta-Tum and a set of systematic activities; the Student t-test technique for paired samples was applied as a method to validate the proposal. The results obtained denote a p-value of 0.000 under 95% confidence, which shows that the educational intervention improves the reading speed of the students in the same way it went from 73.27 to 80.41 words per minute which shows an increase of 7.14 words per minute on average, on the other hand it is observed that women read more words per minute than men, although improvements are observed in the reading speed of the students, it is below the average reading speed worldwide
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