Strategic management and improvement of educational quality: analysis of organizational climate and teacher performance in public schools in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e136Keywords:
Strategic management, organizational climate, educational quality, teacher performance, public schoolsAbstract
This research analyzed the relationship between strategic management, organizational climate, and teacher performance in public schools located in the provinces of Guayas and Manabí, Ecuador, aiming to determine their influence on improving educational quality. The study adopted a quantitative approach with a descriptive-correlational methodology and a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 278 students, including 160 females and 118 males from public morning-shift schools. Data collection was conducted through a structured Likert-scale questionnaire validated by expert judgment and reliability analysis. The findings revealed favorable levels across the analyzed variables, highlighting a positive relationship between strategic management, organizational climate, and teacher performance. Furthermore, qualitative analysis identified teaching practices, school coexistence, and institutional communication as key factors influencing students’ perceptions of educational quality. The results confirm that institutions with strong organizational processes, participatory leadership, and collaborative school environments demonstrate higher levels of educational satisfaction and improved perceptions of teaching performance. It is concluded that strategic management and organizational climate are essential components for strengthening educational quality in Ecuador’s public education system by promoting innovation, participation, and continuous improvement processes. Finally, the study recommends reinforcing leadership development programs, teacher training, and school coexistence strategies to consolidate more efficient, inclusive, and sustainable educational environments.
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