Interdisciplinary assessment rubric: an instrument for verifying learning outcomes
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v2i1.7Keywords:
Interdisciplinary rubric, Evaluation instruments, Professional training, Learning outcomesAbstract
The study was carried out, based on the diversity of problems that exist when evaluating learning, the same ones that are not transmitted in an interdisciplinary way because they are evaluated with traditional instruments, generating a mandatory summative process through the measurement of knowledge. This research aims to "Theorize the interdisciplinary evaluation rubric, as an instrument for verifying the learning results of sixth-semester students of the Biology, Chemistry and Laboratory Career". The methodology used according to the design is non-experimental, with a qualitative approach, descriptive level, the method for the analysis of information was data triangulation when using the survey and interview. The population consisted of 21 students, 5 graduates and 5 teachers. The results obtained were: 98% of the respondents announced that the evaluation instruments used by the pedagogues are; tests, essays, laboratories, oral lessons; 2% stated that the rubric is not used frequently to evaluate. Therefore, 90% of the students considered that the career teachers need to implement interdisciplinary rubrics, to strengthen the evaluation process and allow the student to improve their learning and development of skills. It is concluded that the proposed rubric provides the pedagogue with an instrument that allows him to develop a formative evaluation, where the student participates in the evaluation process and identifies his strengths and weaknesses in order to improve his professional training.Downloads
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