Uso pedagógico de ChatGPT y otras herramientas de inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e160Palabras clave:
Inteligencia artificial generativa, ChatGPT, enseñanza-aprendizaje, retroalimentación, alfabetización en IAResumen
La inteligencia artificial generativa, especialmente ChatGPT, ha adquirido una presencia creciente en los procesos educativos por su capacidad para apoyar la planificación docente, generar actividades, explicar contenidos, ofrecer retroalimentación y personalizar determinadas experiencias de aprendizaje. El presente artículo tuvo como objetivo analizar el uso pedagógico de ChatGPT y otras herramientas de inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando sus principales aplicaciones, oportunidades, limitaciones y desafíos. Se desarrolló una investigación cualitativa, documental y de alcance descriptivo-analítico, basada en la revisión de 20 estudios científicos recientes. Los resultados muestran que estas herramientas pueden contribuir a optimizar tareas docentes, diversificar recursos, ampliar el acceso a explicaciones y facilitar apoyos formativos más inmediatos. No obstante, también se identificaron riesgos relacionados con errores o alucinaciones, sesgos, dependencia, privacidad, integridad académica y reducción del esfuerzo cognitivo. La evidencia revisada destaca que la mediación humana, la verificación de la información y la alfabetización en inteligencia artificial son condiciones esenciales para un uso responsable. Se concluye que la integración educativa de la IA puede fortalecer la enseñanza y el aprendizaje cuando complementa, y no sustituye, el juicio pedagógico, la autonomía estudiantil y el pensamiento crítico.
Descargas
Referencias
Afnan, M. A., Dishari, S., Jovic, M., & Lomidze, K. (2023). ChatGPT as an educational tool: Opportunities, challenges, and recommendations for communication, business writing, and composition courses. Journal of Artificial Intelligence and Technology, 3, 60–68. https://doi.org/10.37965/jait.2023.0184
Albadarin, Y., Saqr, M., Pope, N., & Tukiainen, M. (2024). A systematic literature review of empirical research on ChatGPT in education. Discover Education, 3, 60. https://doi.org/10.1007/s44217-024-00138-2
Almasri, F. (2024). Exploring the impact of artificial intelligence in teaching and learning of science: A systematic review of empirical research. Research in Science Education, 54, 977–997. https://doi.org/10.1007/s11165-024-10176-3
Chan, C. K. Y. (2023). A comprehensive AI policy education framework for university teaching and learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 38. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00408-3
Chan, C. K. Y., & Hu, W. (2023). Students’ voices on generative AI: Perceptions, benefits, and challenges in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 43. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8
Crompton, H., & Burke, D. (2023). Artificial intelligence in higher education: The state of the field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 22. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8
Crompton, H., Edmett, A., Ichaporia, N., & Burke, D. (2024). AI and English language teaching: Affordances and challenges. British Journal of Educational Technology, 55(6), 2503–2529. https://doi.org/10.1111/bjet.13460
Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2024). A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International, 61(3), 460–474. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2195846
Galli, M. G., & Kanobel, M. C. (2023). ChatGPT en Educación Superior: Explorando sus potencialidades y sus limitaciones. Educación Superior y Sociedad, 35(2), 174–195. https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.815
Grassini, S. (2023). Shaping the future of education: Exploring the potential and consequences of AI and ChatGPT in educational settings. Education Sciences, 13(7), 692. https://doi.org/10.3390/educsci13070692
Javier, D. R. C., & Moorhouse, B. L. (2024). Developing secondary school English language learners’ productive and critical use of ChatGPT. TESOL Journal, 15(2), e755. https://doi.org/10.1002/tesj.755
Jeon, J., & Lee, S. (2023). Large language models in education: A focus on the complementary relationship between human teachers and ChatGPT. Education and Information Technologies, 28(12), 15873–15892. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11834-1
Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Stadler, M., Weller, J., Kuhn, J., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kohnke, L., Moorhouse, B. L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 537–550. https://doi.org/10.1177/00336882231162868
Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410. https://doi.org/10.3390/educsci13040410
Marzano, D. (2026). Generative artificial intelligence (GAI) in teaching and learning processes at the K–12 level: A systematic review. Technology, Knowledge and Learning, 31, 789–829. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09853-7
Mohebi, L. (2024). Empowering learners with ChatGPT: Insights from a systematic literature exploration. Discover Education, 3, 36. https://doi.org/10.1007/s44217-024-00120-y
Rahman, M. M., & Watanobe, Y. (2023). ChatGPT for education and research: Opportunities, threats, and strategies. Applied Sciences, 13(9), 5783. https://doi.org/10.3390/app13095783
Sullivan, M., Kelly, A., & McLaughlan, P. (2023). ChatGPT in higher education: Considerations for academic integrity and student learning. Journal of Applied Learning & Teaching, 6(1), 31–40. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.1.17
Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., Hickey, D. T., Huang, R., & Agyemang, B. (2023). What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, 10, 15. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Omar Fernando Caicedo Goya
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos morales y patrimoniales de sus obras. Puesto que Prometeo Conocimiento Científico es una publicación de acceso abierto, los lectores pueden reproducir total o parcialmente su contenido siempre y cuando proporcionen adecuadamente el crédito a los autores correspondientes y a la revista misma.
Nuestra revista se rige por las politicas internacionales SHERPA/RoMEO: Revista verde: Permiten el autoarchivo tanto del pre-print (borrador de un trabajo) como del post-print (la versión corregida y revisada por pares) y hasta de la versión final (maquetada tal como saldrá publicada en la revista).
Véase también "Derechos de autor y licencias".
