Inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i1.e28Palabras clave:
Inclusión, educación inclusiva, universidad inclusivaResumen
La inclusión educativa es brindar la oportunidad de desarrollo integral de la persona con discapacidad en sus esferas cognitiva, motora, emocional y social. Para conseguir la educación inclusiva, la universidad se convierte en un nicho de oportunidades; pero, aún queda mucho por hacer en aras de alcanzar una sociedad más igualitaria. Para concientizar la importancia de la inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador se realizó la presente investigación que contiene información de revisión bibliográfica de tipo documental. La técnica para la recolección de datos está constituida por materiales impresos y electrónicos estos últimos como Google Académico, Scielo, Dialnet, entre otros, seleccionando aquellos artículos donde se describen las acciones que se llevan a cabo en pos de lograr la inclusión en la educación universitaria en Ecuador. Los resultados revelan que en Ecuador se han dado pasos importantes en materia de acceso, facilidades y sistemas de apoyos y existe una estructura legal que garantiza el derecho a la educación inclusiva de todos los ecuatorianos, en el que se reconocen el derecho de las personas con discapacidad a recibir una educación de calidad. A pesar de la implementación de programas, instrumentos, proyectos educativos, experiencias de innovación, contribuciones tecnológicas se precisa continuar perfeccionando las acciones para cumplir con las políticas nacionales e internacionales.
Descargas
Referencias
Alcaraz-García, S., & Arnaiz-Sánchez, P. (2020). La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en España: Un estudio longitudinal. Revista Colombiana de Educación, (78), 299-320. https://doi.org/10.17227/rce.num78-10357
Álvarez-Aguado, I., Vega-Córdova, V., Campaña-Vilo, K., González-Carrasco, F., Spencer-González, H., & Arriagada-Chinchón, R. (2020). Habilidades de autodeterminación en estudiantes chilenos con discapacidad intelectual: Avanzando hacia una inclusión exitosa. Revista Colombiana de Educación, (79), 369-394. https://doi.org/10.17227/rce.num79-9663
Amaro-Arista, A., Durán-González, R. E., & Zúñiga-Rodríguez, M. (2022). Inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior bajo el contexto de la pandemia por covid-19. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías Del ICBI, 9(18), 153–160. https://doi.org/10.29057/icbi.v9i18.8377
Azorín Abellán, C. M., Arnaiz Sánchez, P., & Maquilón Sánchez, J. J. (2017). Revisión de instrumentos sobre atención a la diversidad para una educación inclusiva de calidad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(75), 1021-1045. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v22n75/1405-6666rmie-22-75-01021.pdf
Bagnato, M. J. (2017). La inclusión educativa en la enseñanza superior: retos y demandas. Educar Em Revista, spe.3, 15–26. https://doi.org/10.1590/0104-4060.51050
Bartolome, D., Martinez, L., & Garcia, V. V. (2021). La inclusión en la educación superior ecuatoriana: algunas iniciativas. Espacios, 42(09), 57–68. https://doi.org/10.48082/espacios-a21v42n09p05
Bernasconi, A., & Celis, S. (2017). Higher education reforms: Latin America in comparative perspective. Education Policy Analysis Archives, 25(67). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.3240
Cantorani, J. R. H., Pilatti, L. A., Helmann, C. L., & Silva, S. de C. R. da. (2020). The accessibility and the inclusion in a Higher Education Federal Institution since the law no. 13.409. Revista Brasileira de Educação, 25, Article e250016. https://doi.org/10.1590/s1413-24782020250016
Carro-Olvera, A., Lima-Gutiérrez, J., & Carrasco-Lozano, M. (2018). Los consejos técnicos escolares para la inclusión y equidad educativa en la educación básica de Tlaxcala, México. Revista Electrónica Educare, 22(1), 1-30. https://dx.doi.org/10.15359/ree.22-1.8
Clavijo Castillo, R. G., & Bautista-Cerro, M. J. (2019). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Alteridad, 15(1), 113–124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Cotán Fernández, A. (2019). Investigación narrativa para contar historias: Líneas de vida de estudiantes universitarios con discapacidad. Revista de la Educación Superior, 48(192), 23-48. https://doi.org/10.36857/resu.2019.192.927
Cruz Vadillo, R., & Casillas Alvarado, M. Á. (2017). Las instituciones de educación superior y los estudiantes con discapacidad en México. Revista de La Educación Superior, 46(181), 37–53. https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.11.002
De la Cruz Orozco, I. (2020). Educación inclusiva en el nivel medio-superior: análisis desde la perspectiva de directores. Sinéctica, (54), 1-15. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2020)0054-008
Flores, J. A., & Pernía, E. D. (2018). Tendencias globales que marcan el desarrollo de la educación superior en el Ecuador: pertinencia, regionalización y expansión de la oferta académic. Universitas, 29, 217–239. https://doi.org/10.17163/uni.n29.2018.10
Garcés Suárez, E., Alcívar Fajardo, O., & Garcés Suárez, E. (2022). La educación inclusiva en la universidad: reclamos y propuestas. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 336–343.
García-Barrera, A. (2017). Las necesidades educativas especiales: un lastre conceptual para la inclusión educativa en España. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 25(96), 721-742. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362017002500809
González, J., Parada, M., & Rojas, Y. (2017). Convivencia escolar o vivencia con el otro: una práctica vital en el salón de clase 503 del colegio IED Rafael Bernal Jiménez sede A. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/5085
Herrera, J. I., Parrilla, Á., Blanco, A., & Guevara, G. (2018). La Formación de Docentes para la Educación Inclusiva. Un Reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 12(1), 21-38. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782018000100021
Machado, R. B. (2017). Educação Física escolar e políticas de inclusão: Entre a gestão de riscos e o ensino. Práxis Educativa, 12(2), 430-447. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.0008
Mainardi-Remis, A.-I. (2018). Incidencia de factores institucionales y de la autoestima en las trayectorias académicas de estudiantes con discapacidad. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 9(26), 171-190. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.26.302
Marchesi, Á., & Hernández, L. (2019). Cinco Dimensiones Claves para Avanzar en la Inclusión Educativa en Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 45–56. https://doi.org/10.4067/S0718-73782019000200045
Melendez-Rodríguez, Lady. (2019). Tendencias formativas en Educación Especial en Iberoamérica. Revista Colombiana de Educación, 1(79). https://doi.org/10.17227/rce.num79-10351
Moliner Garcia, O., Yazzo Zambrano, M. A., Niclot, D., & Philippot, T. (2019). Universidad inclusiva: Percepciones de los responsables de los servicios de apoyo a las personas con discapacidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21. e20.1972
Naranjo Sánchez, B. A. (2017). Elementos básicos para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad. Boletín Redipe, 6(9), 132-141.
Ocampo, J. C. (2018). Discapacidad, Inclusión y Educación Superior en Ecuador: El Caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(2), 97–114. https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000200097
Ramírez Casas, L., & Maturana, J. M. (2018). Significado del Proceso de Inserción a la Vida Universitaria: Desde una Perspectiva de Aprendizaje como Práctica Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 149–162. https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000100149
Rincón, S. (2020). Estrategias de enseñanza aprendizaje en el proceso formativo de estudiantes sordos en la educación superior. Horizontes Pedagógicos, 22(1), 13-24.
Rodríguez Tapia, C. G., Álvarez Tapia, M. E., & Proaño Tamayo, D. S. (2021). Afectación jurídica del derecho a la accesibilidad de las personas con discapacidad en la educación superior. Revista Conrado, 17(81), 129-134.
Santiesteban Santos, I., Barba Ayala, J. V., & Fernández Álvarez, D. (2017). Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Diagnóstico. Universidad Y Sociedad, 9(3), 162-167. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000300025&lng=es&tlng=es
Valdés, R., Jiménez, L., & Jiménez, F. (2022). Radiografía de la investigación sobre educación inclusiva. Cadernos de Pesquisa, 52. https://doi.org/10.1590/198053149524
Varguillas, C., Urquizo, A., Bravo, P., & Moreno, P. (2021). EXPERIENCIAS EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR IBEROAMERICANA. CHAKIÑAN, REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, 15, 180–195. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.12
Vilches Vargas, N., & Garcés Estrada, C. (2021). Accesibilidad del entorno en Educación Superior, desafíos frente a la Discapacidad Física en la región de Tarapacá. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 20(43), 35–57. https://doi.org/10.21703/rexe.20212043vilches2
Zárate-Rueda, R., Diaz-Orozco, S. P., & Ortiz-Guzmán, L. (2017). Educación superior inclusiva: Un reto para las prácticas pedagógicas Inclusive. Revista Electronica Educare, 21(3), 1–24. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.15
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Julia Elizabeth Mendieta Léon, Yuraima Yannine Zambrano Mendoza, José Luis Quizhpe Cueva, Jhonnatan Patricio Jumbo Vélez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos morales y patrimoniales de sus obras. Puesto que Prometeo Conocimiento Científico es una publicación de acceso abierto, los lectores pueden reproducir total o parcialmente su contenido siempre y cuando proporcionen adecuadamente el crédito a los autores correspondientes y a la revista misma.
Nuestra revista se rige por las politicas internacionales SHERPA/RoMEO: Revista verde: Permiten el autoarchivo tanto del pre-print (borrador de un trabajo) como del post-print (la versión corregida y revisada por pares) y hasta de la versión final (maquetada tal como saldrá publicada en la revista).
Véase también "Derechos de autor y licencias".
