Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la motivación y el aprendizaje significativo en el aula escolar
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e166Palabras clave:
Gamificación, motivación, aprendizaje significativo, compromiso escolar, estrategias didácticasResumen
La gamificación se ha consolidado como una estrategia didáctica con creciente presencia en los contextos educativos debido a su capacidad para transformar actividades tradicionales en experiencias más dinámicas, participativas y orientadas al logro. El presente artículo tuvo como objetivo analizar la gamificación como estrategia para fortalecer la motivación y el aprendizaje significativo en el aula escolar, a partir de evidencia científica reciente. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, de tipo documental y alcance descriptivo-analítico, mediante la revisión de 20 publicaciones científicas relacionadas con gamificación, motivación, compromiso escolar, aprendizaje y rendimiento académico. Los resultados muestran que la incorporación planificada de retos, niveles, insignias, narrativas, recompensas y retroalimentación puede incrementar el interés, la participación y la persistencia de los estudiantes, así como favorecer una mayor implicación cognitiva y emocional en las actividades de aprendizaje. También se identificó que la gamificación puede contribuir al rendimiento académico y a la construcción de aprendizajes significativos cuando las dinámicas lúdicas se vinculan directamente con los objetivos curriculares y con tareas que demandan comprensión, aplicación y resolución de problemas. No obstante, su efectividad depende de factores como la edad, el contexto educativo, la duración de la intervención, la calidad del diseño pedagógico y el equilibrio entre cooperación y competencia. Se concluye que la gamificación puede constituirse en una estrategia pertinente para fortalecer la experiencia escolar, siempre que se implemente de manera intencional, contextualizada y centrada en las necesidades del estudiante.
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