Motivation strategies for achievement and Mathematics Learning in Middle School students
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i2.e17Keywords:
achievement motivation strategies, Mathematics learning, achievement indicator, MathAbstract
School learning presents difficulties in the acquisition of skills and competences based on the motivation to propose, reach, and strengthen an achievement indicator in Mathematics. The objective of the research was to establish an achievement motivation strategy to develop the active learning of Mathematics in Secondary Education students in the "Juan Montalvo" Educational Unit No. 41, in the Chone canton, in the 2022-2023 school year. A quantitative research approach and a methodology based on field research and bibliographic review were used. The inductive method was used in the research based on the application of an interview with Mathematics teachers and an observation sheet with students. The results of the study show that, in the perception of teachers, a majority of students do not engage in group work, do not usually carry out activities on their own and express their concerns and doubts in solving problems with little security, in addition to the fact that there is dissatisfaction in the contents learned when motivation strategies are not used. It is concluded that the learning process of mathematics must use motivational strategies aimed at contextualizing institutional realities, the specific needs of students, and socio-emotional strengthening in the educational community.
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