Learning styles in the teaching of inorganic chemistry I
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i2.e18Keywords:
Learning styles, Learning, inorganic chemistryAbstract
The objective of this investigation is to "Analyze the learning styles in the teaching of Inorganic Chemistry I with the second semester students of the Chemistry and Biology Pedagogy career, where a weak knowledge on the part of the teacher of the styles was evidenced. of learning in their students, being one of the factors that hinder the learning of Chemistry. For significant knowledge, it is important to consider that each individual learns in a different way, uses their own procedure or strategy, although methodologies vary depending on what they want to educate. Kolb states that every educator should know that there are reflective, active, theoretical and pragmatic students. The methodology used was the analysis and synthesis when developing the construction of the theoretical framework, the design is non-experimental, type of field and bibliographic, descriptive level, the technique used was the survey with its instrument the questionnaire, structured with 10 questions of 4 options. which allowed to determine the problem to a population of 13 students. Concluding that learning styles are necessary, to acquire cognitive, affective and psychological traits that serve as essential indicators for the student to perceive interactions.
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