Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Regulación Emocional: Un Enfoque Integrado para el Fortalecimiento del Rendimiento Académico en Educación
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e131Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, regulación emocional, rendimiento académico, , metodologías activas, educación inclusivaResumen
La presente investigación analiza la integración del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la regulación emocional como estrategia pedagógica para fortalecer el rendimiento académico en estudiantes de instituciones fiscales presenciales de las provincias de Zamora Chinchipe, Loja y El Oro, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cuantitativo y un diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest aplicado a una muestra de 250 estudiantes, conformada por 110 hombres y 140 mujeres. La intervención pedagógica se fundamentó en la implementación de proyectos colaborativos articulados con estrategias de regulación emocional orientadas al manejo de la motivación, la frustración y el compromiso académico. Para la recolección de datos se utilizaron pruebas de rendimiento académico, escalas de regulación emocional, observación participante y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el desempeño académico y en las habilidades de autorregulación emocional posteriores a la intervención. Asimismo, los hallazgos cualitativos mostraron un incremento en la participación, autonomía, trabajo colaborativo y motivación estudiantil. Se concluye que la integración del ABP y la regulación emocional favorece aprendizajes significativos, fortalece competencias socioemocionales y promueve ambientes educativos más inclusivos y participativos. Finalmente, se recomienda incorporar metodologías activas y educación emocional como componentes esenciales para la innovación pedagógica y el mejoramiento de la calidad educativa.
Descargas
Referencias
Acosta Porras, J. S., Moyon Sani, V. E., Arias Vega, G. Y., Vásquez Alejandro, L. M., Ruiz Cires, O. A., Albia Vélez, B. K., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Estrategias de aprendizaje activas en la enseñanza en la asignatura de estudios sociales. *Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8*(5), 411–433. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13320
Al Habsi, S. S. (2024). Ethical considerations in obtaining informed consent in research participation. International Journal of Educational Contemporary Explorations, 1(1), 24–33. https://doi.org/10.69481/DIVL1152
Alamri, M. M. (2021). Using blended project-based learning for students’ behavioral intention to use and academic achievement in higher education. Education Sciences, 11(5), 207. https://doi.org/10.3390/educsci11050207
Alarcon Burneo , S. N., Basantes Guerra, J. P., Chaglla Lasluisa, W. F., Carvajal Coronado, D. E., Martínez Oviedo, M. Y., Vargas Saritama, M. E., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Uso de Recursos Manipulativos para Mejorar la Comprensión de Conceptos Matemáticos Abstractos en la Educación Secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 1972-1988. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13669
Albán Pazmiño, E. J., Bernal Párraga, A. P., Suarez Cobos, C. A., Samaniego López, L. G., Ferigra Anangono, E. J., Moreira Ortega, S. L., & Moreira Velez, K. L. (2024). Potenciando habilidades sociales a través de actividades deportivas: Un enfoque innovador en la educación. *Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8*(4), 3016–3038. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12549
Almulla, M. A. (2020). The effectiveness of the project-based learning approach as a way to engage students in learning. SAGE Open, 10(3), 1–15. https://doi.org/10.1177/2158244020938702
Arantes-do Amaral, J. (2021). Using project-based learning to teach project-based learning: Lessons learned. Pro-Posições, 32, 1–21. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0135EN
Awamleh, W. (2024). The effectiveness of e-project-based learning in improving students’ academic achievement. Cogent Education, 11(1), 2369968. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2369968
Bernal Párraga , A. P., Ninahualpa Quiña, G., Cruz Roca, A. B., Sarmiento Ayala, M. Y., Reyes Vallejo, M. E., Garcia Carrillo, M. D. J., & Benavides Espín, D. S. (2024). Innovation in Early Childhood: Integrating STEM from the Area of Mathematics for Significant Improvement. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5675-5699. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12779
Bernal Parraga , A. P., Tello Mayorga, L. E., Cintia Guisela, A. V., Troya , L. A., Pluas Muñoz, A. M., Mario Efren, C. Q., & Jumbo García, K. J. (2025). El impacto del uso de redes sociales en la autoestima de adolescentes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 498-517. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.15733
Bernal Parraga, A. P., Ibarvo Arias , J. A., Amaguaña Cotacachi, E. J., Gloria Aracely, C. T., Constante Olmedo, D. F., Valarezo Espinosa, G. H., & Poveda Gómez, J. A. (2025). Innovación Metodológica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales: Integración de Realidad Aumentada y Aprendizaje Basado en Proyectos para Potenciar la Comprensión Científica en Educación Básica . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(2), 488–513. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i2.613
Bernal Parraga, A. P., Toapanta Guanoquiza, M. J., Sandra Veronica, L. P., Borja Ulloa, C. R., Esteves Macias, J. C., Dias Mena, B. V., & Orozco Maldonado, M. E. (2024). Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales a través de Proyectos Colaborativos en Educación Inicial: Estrategias Inclusivas para Estudian-tes con Necesidades Educativas Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10134-10154. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13156
Bernal ParragaA., Alvarez SantosA., & Mite CisnerosM. (2025). Formación docente: enfoques pedagógicos innovadores para el fortalecimiento de competencias profesionales en el siglo XXI. *Varona,*(84). http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/2981
Castillo Baño , C. P., Cruz Gaibor, W. A., Bravo Jacome, R. E., Sandoval Lloacana, C. F., Guishca Ayala, L. M., Campaña Nieto, R. A., Yepez Mogro, T. C., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Uso de Tecnologías Digitales en la Educación para la Ciudadanía. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5388-5407. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12756
Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2019). Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement: A meta-analysis investigating moderators. Educational Research Review, 26, 71–81. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.11.001
Chicaiza, V. (2025). Inteligencia artificial y aprendizaje de idiomas: Personalización del aula de inglés a través de plataformas adaptativas. Revista Veritas de Difusão Científica, 6(2), 477–506. https://revistaveritas.org/index.php/veritas/article/view/643
Fajardo Lopez , C. E., Yagual Cedeño, L. L., Quezada Sanchez, C. F., Toapanta Guanoquiza, M. J., Moreira Velez, K. L., Sandra Veronica, L. P., & Bernal Parraga , A. P. (2024). El Papel de los Padres en la Educación Inicial": Estrategias Innovadoras para la Participación Familiar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 9881-9900. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13139
Ferrero, M., Vadillo, M. A., & León, S. P. (2021). Is project-based learning effective among kindergarten and elementary students? A systematic review. PLOS ONE, 16(4), e0249627. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0249627
Garcia Carrillo, M. de J., Bernal Párraga, A. P., Alexis Cruz Gaibor, W., Cruz Roca, A. B., Ruiz Vasco, D. E., Montaño Ordóñez, J. A., & Illescas Zaruma, M. S. (2024). Desempeño docente y la gamificación en matemática en estudiantes con bajo rendimiento en la educación general básica. *Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8*(4), 7509–7531. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12919
Huang, L., Yin, C., & Li, X. (2024). Regulation of emotions in project-based collaborative learning. Frontiers in Psychology, 15, 1368196. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1368196
Lakens, D. (2022). Sample size justification. Collabra: Psychology, 8(1), 33267. https://doi.org/10.1525/collabra.33267
León Ruíz , M. E., Bernal Párraga , A. P., Bustamante Peñaherrera , G. S., Yanza Rojas, C. J., Guzmán Quiña , M. de los A., Davila Amari , M. A., & López Villacis, D. E. (2024). Enfoques Pedagógicos para la Enseñanza de Estudios Sociales en Libros de Texto de Educación Básica Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 9132-9152. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13060
Li Chen-Bouck, C. B., Patterson, M. M., & Peng, A. (2024). Relations of coping strategies and cognitive emotion regulation to Chinese children’s academic achievement goals and academic performance. Frontiers in Psychology, 15, 1454886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1454886
Lu, S. Y., Wu, C. L., & Huang, Y. M. (2022). Evaluation of disabled STEAM-students’ education learning outcomes and creativity under the UN sustainable development goal: Project-based learning oriented STEAM curriculum with Micro:bit. Sustainability, 14(2), 679. https://doi.org/10.3390/su14020679
Miteu, G. D. (2024). Ethics in scientific research: A lens into its importance, history, and future. Cureus, 16(4), e57819. https://doi.org/10.7759/cureus.57819
Montaño Ordóñez, J. A., Pilco Machoa, M. C., Suarez Cobos, C. A., Bravo Alcívar , G. M., Pozo Vintimilla, L. R., Pozo Vintimilla, S. del C., & Bernal Párraga, A. P. (2024). El Papel Del Directivo Escolar en la Promoción de la Inclusión en Escuelas de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10732-10750. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13222
Mora Villamar, F. M., Bernal Párraga, A. P., Molina Ayala, E. T., Salazar Veliz, E. T., Padilla Chicaiza, V. A., & Zambrano Lamilla, L. M. (2024). Innovaciones en la didáctica de la lengua y literatura: estrategias del siglo XXI. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3852-3879. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11595
Preece, D. A., Becerra, R., Robinson, K., & Gross, J. J. (2023). The Emotion Regulation Questionnaire-Short Form: Validation and reliability evidence. Journal of Affective Disorders, 340, 855–861. https://doi.org/10.1016/j.jad.2023.08.069
Quiroz Moreira, M. I., Mecias Cordova, V. Y., Proaño Lozada, L. A., Hernández Centeno, J. A., Chóez Acosta, L. A., Morales Contreras, A. M., & Bernal Parraga , A. P. (2024). Plataformas de Evaluación Digital: Herramientas para Optimizar el Feedback y Potenciar el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2020-2036. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13673
Rentzios, C., Karagiannopoulou, E., & Ntritsos, G. (2025). Academic emotions, emotion regulation, academic motivation, and approaches to learning: A person-centered approach. Behavioral Sciences, 15(7), 900. https://doi.org/10.3390/bs15070900
Rodriguez López, E. M., Bernal Parraga, A. P., Cuero González, O. V., Gavilanez González, L. C., & Merchán Ortiz, S. T. (2026). Gamification-based learning in EFL classrooms: Effects on motivation and communicative competence in secondary education. *Prometeo Conocimiento Científico, 6*(1), e125. https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e125
Ruiz-Hidalgo, D., & Ortega-Sánchez, D. (2022). Project based learning: A systematic literature review (2015–2022). Human Review, 14(6), 1–14. https://doi.org/10.37819/revhuman.v14i6.1286
Sánchez-Álvarez, N., Berrios-Martos, M. P., & Extremera, N. (2020). A meta-analysis of the relationship between emotional intelligence and academic performance in secondary education: A multi-stream comparison. Frontiers in Psychology, 11, 1517. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01517
Sarango Lucas, K. P., Villacis Lalangui, C. V., Díaz Tapia, A. V., Codena Cantuña, N. P., Bonete León, C. L., & Bernal Párraga, A. P. (2025). El uso del storytelling digital como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Revista Veritas de Difusão Científica, 6(2), 713–737. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.656
Troya Santillán, B. N., Garcia Sosa, S. M., Medina Marino, P. A., Campoverde Duran, V. D. R., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Diseño e Implementación del Gamming Impulsados por IA para Mejorar el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 4051-4071. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11611
Wu, X. Y., Zhao, L., & Wang, Y. (2024). Unveiling the dynamics of self-regulated learning in project-based learning environments. Heliyon, 10(24), e40668. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e40668
Yanping, R., Huiyi, J., & Yanjuan, Z. (2025). The relationship between higher-order thinking skills and academic engagement in online English learning: The mediating role of academic emotion regulation strategies. Acta Psychologica, 256, 105225. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105225
Yaule Chingo , M. B., Suarez Cobos, C. A., Dias Pilatasig, M. J., Olalla Faz, M. I., Zamora Batioja, I. J., Arequipa Molina, A. D., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Análisis del Impacto de Estrategias de Inclusión en el Aprendizaje de Niños con Capacidades Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5408-5425. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12757
Zamora Franco, A. F., Bernal Párraga , A. P., Garcia Paredes, E. B., Herrera Lemus, L. P., Camacho Torres , V. L., Simancas Malla, F. M., & Haro Cedeño, E. L. (2024). Estrategias para Fomentar la Colaboración en el Aula de Matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 616-639. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12310
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: A meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14, 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lidia Fabiola Chimbo Shiguango, Carlos Junior Chinga Pinargote, Santiago Xavier Chávez Altuna, Carmen Alexandra Sánchez Carpio, Nathaly Cristina Gutiérrez Grijalva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos morales y patrimoniales de sus obras. Puesto que Prometeo Conocimiento Científico es una publicación de acceso abierto, los lectores pueden reproducir total o parcialmente su contenido siempre y cuando proporcionen adecuadamente el crédito a los autores correspondientes y a la revista misma.
Nuestra revista se rige por las politicas internacionales SHERPA/RoMEO: Revista verde: Permiten el autoarchivo tanto del pre-print (borrador de un trabajo) como del post-print (la versión corregida y revisada por pares) y hasta de la versión final (maquetada tal como saldrá publicada en la revista).
Véase también "Derechos de autor y licencias".
