Gamificación y aprendizaje activo para el desarrollo de ciudadanía responsable en educación básica: una aproximación desde el currículo ecuatoriano de Estudios Sociales
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e129Palabras clave:
Gamificación, aprendizaje activo, ciudadanía responsable, educación básica, Estudios Sociales, innovación educativa, competencias ciudadanasResumen
El presente estudio analiza la contribución de la gamificación y el aprendizaje activo al desarrollo de ciudadanía responsable en estudiantes de educación básica, en el marco del currículo ecuatoriano de Estudios Sociales. Se adoptó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest aplicado a una muestra de 169 estudiantes. La intervención didáctica integró estrategias gamificadas y metodologías activas orientadas a fortalecer la participación democrática, la colaboración, la responsabilidad social y el pensamiento crítico. Para la recolección de datos se emplearon encuestas tipo Likert, pruebas de desempeño, guías de observación y análisis de producciones estudiantiles. Los resultados evidencian mejoras estadísticamente significativas en el desarrollo de ciudadanía responsable, especialmente en las dimensiones de participación y colaboración, aunque se identifican avances moderados en pensamiento crítico. El análisis cualitativo confirma que los estudiantes desarrollaron mayor compromiso, interacción y toma de decisiones en contextos sociales simulados. Se concluye que la integración de la gamificación y el aprendizaje activo constituye una estrategia pedagógica efectiva para la formación ciudadana, siempre que se articule con el currículo y se diseñe con intencionalidad didáctica. Asimismo, se recomienda fortalecer el componente reflexivo para promover aprendizajes más profundos y críticos.
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