Gamification and active learning for the development of responsible citizenship in basic education: an approach from the Ecuadorian Social Studies curriculum
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e129Keywords:
Gamification; active learning, responsible citizenship, basic education, Social Studies, educational innovation, civic competenciesAbstract
This study analyzes the contribution of gamification and active learning to the development of responsible citizenship in basic education students within the framework of the Ecuadorian Social Studies curriculum. A mixed-method approach with a quasi-experimental pretest–posttest design was applied to a sample of 169 students. The didactic intervention integrated gamified strategies and active methodologies aimed at strengthening democratic participation, collaboration, social responsibility, and critical thinking. Data collection instruments included Likert-scale surveys, performance tests, observation guides, and analysis of student work. The results show statistically significant improvements in responsible citizenship development, particularly in participation and collaboration, although moderate progress was observed in critical thinking. Qualitative findings reveal increased student engagement, interaction, and decision-making in simulated social contexts. It is concluded that the integration of gamification and active learning is an effective pedagogical strategy for citizenship education when aligned with the curriculum and designed with clear instructional intent. Strengthening reflective components is recommended to promote deeper and more critical learning.
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