Gestión estratégica y mejora de la calidad educativa análisis del clima organizacional y desempeño docente en escuelas públicas del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v6i1.e136Palabras clave:
Gestión estratégica, clima organizacional, calidad educativa, desempeño docente, escuelas publicasResumen
La investigación realizada tuvo como objetivo describir las relaciones entre gestión estratégica, clima organizacional y desempeño docente en escuelas públicas fiscales de las provincias de Guayas y Manabí del Ecuador, así como determinar su incidencia en la mejora de la calidad educativa, para lo cual se ha realizado un estudio de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transversal con tipo descriptivo-correlacional en el campo educativo, la muestra estuvo compuesta por 278 alumnos, siendo 160 mujeres, 118 varones pertenecientes a instituciones educativas presenciales con jornada matutina, al recolectar los datos se utilizó un cuestionario estructurado tipo Likert el cual fue validado a través de juicio de expertos y análisis de confiabilidad. Los resultados dan cuenta de niveles favorables en las variables estudiadas y permitieron evidenciar la relación positiva de gestión estratégica, clima organizacional y desempeño docente, a su vez, el análisis cualitativo desarrolló no sólo lo anterior, sino que se evidenció que las prácticas docentes, la convivencia escolar y la comunicación institucional constituyen factores determinantes en la percepción de calidad educativa. Los hallazgos permitieron evidenciar que las instituciones con procesos organizacionales efectivos y verificados, liderazgo participativo y ambientes escolares colaborativos poseen mejores niveles de satisfacción educativa y percepción del desempeño pedagógico; por lo tanto, se concluye que la gestión estratégica y el clima organizacional son aspectos fundamentales para mejorar la calidad educativa del sistema educativo público ecuatoriano, en la búsqueda de procesos de innovación, participación y mejora continua. Por último, la recomendación es consolidar programas de liderazgo directivo, formación docente y convivencia escolar para lograr entornos educativos más eficientes, inclusivos y sostenibles.
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