A Critical-Legal Review on the Budget Allocation of Higher Education Institutions in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55204/pcc.v3i2.e62Keywords:
resource allocation, UNACH, universities, Higher Education InstitutionsAbstract
Introduction: In Ecuador, the increase in the student population has not been accompanied by a proportional increase in the budgets allocated by the State, even though without the necessary resources, quality would not exist.
Objective: To carry out a legal critique of the budget allocation to universities, through the study of the UNACH 2016-2022 case, in order to problematize and characterize this scenario. Methodology: Quali-quantitative approach, legal, dogmatic, historical, logical, descriptive legal research. The research methods were legal sociology, case study, inductive and deductive method. Documentary and interview techniques were used in data collection.
Results: In the case of UNACH, it has achieved historical milestones such as its accreditation by the CACES, inclusion in international THE and QS rankings, career accreditation; it has increased its student body, but its budget has been decreasing.
Conclusions: Despite the economic decrease that UNACH has experienced, it has focused on maintaining and sustaining research areas, linkage, infrastructure, and teaching staff with the aim of providing a level of quality and warmth for its prestigious institutional service for society and future professionals.
Downloads
References
Borja, L. (2017). La universidad ecuatoriana como entorno inclusivo: el derecho a una educación integral (Vol. 18). http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec
Brito, S. (2019). Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 157–172. https://doi.org/10.4067/s0718-73782019000200157
Cubillos, C. (2018). Pedagogía de la memoria y escritura performativa en la educación en Derechos Humanos. Revista Latinoamericana de Derechos Humanos, 29(1). https://doi.org/10.15359/rldh.29-1.2
García, T. (2018). Bases del Derecho a la Educación: La Justicia Social y la Democracia. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social (RIEJS), 7(1), 159–175. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.008
Jiménez, P. (2019). La educación como derecho social, humano y fundamental: principios y perspectivas de la educación moderna. In Revista de Investigacoes Constitucionais (Vol. 6, Issue 3, pp. 669–686). Universidade Federal do Parana. https://doi.org/10.5380/rinc.v6i3.58017
Mesa, M. (2019). La educación para la ciudadanía global: una apuesta por la democracia. Revista Internacional de Educacion Para La Justicia Social, 8(1), 15–26. https://doi.org/10.15366/RIEJS2019.8.1.001
Montero, M. (2021). Educación, Gobierno Abierto y Progreso: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ámbito educativo. Una visión crítica de la LOMLOE. Revista de Educacion y Derecho, 23. https://doi.org/10.1344/REYD2021.23.34443
Neubauer, A. (2020). El derecho a la educación de los menores refugiados y solicitantes de asilo desde el enfoque basado en los derechos humanos: dificultades, finalidad e intervención educativa. Revista Espanola de Educacion Comparada, 35, 70–91. https://doi.org/10.5944/REEC.35.2020.24342
Ochoa, C. (2020). Procedimiento metodológico para evaluar el ciclo presupuestario de las universidades particulares del Ecuador. Especial, 6(1), 34–67. https://doi.org/10.23857/dc.v6i1.1136
Orellana, fernando. (2020). Ejecución del gasto público en sectores estratégicos de la economía ecuatoriana. Especial, 6(1), 552–566. https://doi.org/10.23857/dc.v6i1.1331
Pablo Paredes, J. P., & Victoria Otárola Arriagada, C. (2011). El grito ciudadano en la lucha por el derecho a la educación: el marco moral y emocional de la movilización estudiantil en Chile-2013)* The Civic Cry in the Struggle for the Right to Education: The Moral and Emotional Framework of Student Mobilization in Chile (2011-2013).
Ronconi, L. (2018). El acceso a la educación desde una mirada igualitaria: la influencia del derecho internacional de los derechos humanos. Anuario Mexicano de Derecho Internacional, 18(1), 191–211. https://doi.org/10.22201/iij.24487872e.2018.18.12100
Sverdlick, I. (2019). Inclusión educativa y derecho a la educación. La disputa de los sentidos. Education Policy Analysis Archives, 27. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3197
Trimiño, C. (2018). Reflexiones desde la universidad sobre educación en derechos humanos y para la paz. Revista historia de la educación latinoamericana, 20(31). https://doi.org/10.19053/01227238.8564
Unzué, M. (2017). Una mirada sobre la educación superior en América Latina.
Vargas, A. (2020). Las condiciones actuales de las universidades públicas en México. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa. https://orcid.org/0000-0003-0305-6897https://scholar.google.com/citations?hl=es&authuser=2&user=lzNoCQkAAAAJ
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Edison Paúl Barba Tamayo, María Emilia Zarate Fonseca, Cristian Apolo Santillán Lima, Juan Carlos Santillán Lima
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors retain the moral and patrimonial rights of their works. Since Prometeo Journal is an open access publication, readers can fully or partially reproduce its content as long as they properly credit the corresponding authors and the journal itself.
Our journal is governed by the international policies SHERPA/RoMEO: Green journal: They allow the self-archiving of both the pre-print (draft of a paper) and the post-print (the version corrected and reviewed by peers) and even the final version ( layout as it will be published in the journal).
See also "Copyright and licences".
